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添加時間：2012-10-19 閱讀次數(shù):1239
高考英語閱讀技巧及其應(yīng)用 牟文婧;(7)
一道高考題引起的思考——高一基礎(chǔ)教學(xué)的再認(rèn)識 毛俊;(8)
初中新課程思想品德實(shí)行開卷考試的思考及策略 李華;(9)
劈地問題大串燒 蔣連云;李興;(10-11)
高中政治計(jì)算題如何巧解 毛茹;(11-12)
高職《傳感器原理》課程教學(xué)實(shí)踐與改革 葉國文;鄭艷艷;(13-14)
課程資源開發(fā)在中小學(xué)課程改革的應(yīng)用 周維剛;(14)
語文活動課:課改的美麗奇葩 才淑芹;(15)
新時期高校教師應(yīng)具備的素質(zhì) 劉興華;(16)
教師教育必須關(guān)注教師的自我發(fā)展 馬曉園;(17-18)
新時期高中黨員教師模范作用的主要體現(xiàn) 薛超群;(19)
英漢“死亡”隱喻文化差異探究 趙振華;劉政;(20)
從目的論看電影字幕翻譯 湯瀅;(21-22)
海德格爾和中國傳統(tǒng)思想的聯(lián)系 王亮;(22-23)
馬思聰小提琴創(chuàng)作中的民族特色 謝婷婷;(23-25)
滲透于語感與美感中的古典散文的理性與智慧 郭競;(25-26)
校園青春文學(xué)對學(xué)生的多方面影響 陳赟;(26-27)
關(guān)于文言文教學(xué)的點(diǎn)滴體會 王佑琴;(28)
讓語文的“工具性”與“人文性”齊飛揚(yáng) 蔣春芳;(29-30)
讓現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)助力 蘇覺清;(30-31)
高中語文課堂教學(xué)有效性解讀 張波;(31-32)
讓學(xué)生真正成為初中語文教學(xué)課堂的主人 顧娜;(32)
讓興趣教學(xué)為小學(xué)語文課堂添彩 李蘭;(33)
語文教師應(yīng)善于向?qū)W生推介課外讀物 陳令艷;(34)
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感能力培養(yǎng)問題的分析與思考 袁增鳳;(35)
小學(xué)有效閱讀教學(xué)三部曲 陳艷琴;(36)
小學(xué)語文“開放性閱讀”課堂教學(xué)策略初探 喻霞;(37-38)
關(guān)注主體,教學(xué)求“變” 林金美;(38-39)
談小學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng) 馮文忠;(39-40)
淺議小學(xué)語文教學(xué)的有效性 何蔭珠;(40-41)
小學(xué)語文互動教學(xué)之我見 程福紅;(42)
用生活豐富寫作素材 湯菊花;(43)
讓我們的語言盛裝出鏡——語言運(yùn)用之?dāng)U展 楊國艷;(44)
作文教學(xué)應(yīng)與生活親密牽手——實(shí)施初中作文教學(xué)生活化摭談 孫茂艷;(45)
讀寫結(jié)合,快樂習(xí)作 袁麗君;(46)
淺議數(shù)學(xué)概念教學(xué) 蔣旭升;(47)
分層教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施策略 陶宏;(48-49)
輔助線與數(shù)學(xué)美 劉志;(49-50)
例析抽象函數(shù)解題技巧 李亞玲;(50-51)
新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考 王麗娜;(52)
利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué) 閆樹芝;(53)
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)困生成績 劉雪峰;(54-55)
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng) 徐建英;(55-56)
良好的開端是成功的一半——談如何創(chuàng)設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)情境 孫亞燕;(56-57)
引導(dǎo)合作探究,拓展自主能力——初中數(shù)學(xué)綜合題教學(xué)策略初探 鄭育寶;(57-59)
高中數(shù)學(xué)課堂如何組織課堂討論 王瑤;(59-60)
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析 顧華章;(60)
高中數(shù)學(xué)情感化教學(xué)探析 朱延超;(61)
挖掘生活資源,促進(jìn)自主探索 高同橋;(62)
新課程理念下高效課堂的打造 石林芳;(63)
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率 袁建中;(64)
“激勵”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用 錢扣軍;(65)
在數(shù)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì) 周錦屏;(66)
小學(xué)三年級學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究 霍素英;(67-69)
學(xué)生操作有效性策略的研究 沈蕾;(69-70)
激發(fā)興趣,愉快學(xué)習(xí) 莊金燕;(70)
人本主義教學(xué)觀在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐 唐軼雯;(71-72)
民辦高校英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 文聲芳;(72-73)
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語課程模式 李明;(74+88)
外籍教師課堂語言的動態(tài)特征 孫雅麗;(75-76)
基于圖形/背景理論的語境猜詞 韓曉培;(76-77)
基于語料庫的英語詞匯教學(xué)研究 楊楊;(78-79)
高職院校英語寫作教學(xué)探索 袁敏敏;(79-80)
CBI教學(xué)模式在高職高專商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用 任諍;(80-81)
淺析合作原則與幽默效果 劉鵑;(82)
建構(gòu)主義教學(xué)理論與大學(xué)英語口語教學(xué) 童心丹;(83-84)
學(xué)習(xí)英語從“朗讀”開始 董艷;(84-85)
元認(rèn)知理論在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 宋小雪;(85-86)
目的從句「ために」和「ように」的用法分析 申穎;(87-88)
小議中日數(shù)量詞 詹小君;陸曉鳴;(89-90)
培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法 高靜;(90)
淺論英語教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng) 劉香粉;(91)
影響英語學(xué)習(xí)的個體因素分析 倪蘇梅;(92)
引導(dǎo)高一新生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的嘗試 饒輝翔;(93)
運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐性反思,提高課堂教學(xué)效率 吳建平;(94)
如何提高英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性——以《Unit Three Reading(7A)》為 繆云;(95)
談英語課堂教學(xué)的有效性 牛時兵;(96)
初中英語課堂趣味教學(xué)探討 傅日英;(97)
克拉申的情感過濾假說對初中英語教學(xué)的啟示 梅淑;(98-99)
例談初高中英語教學(xué)的銜接 歐陽美珍;(99-100)
初中英語課前預(yù)習(xí)的有效性研究 倪偉麗;(100-101)
關(guān)于小升初英語教學(xué)銜接的思考 湯海霞;(102)
初中英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究 凌孟嬌;(103-104)
勇闖單詞記憶關(guān) 江麗;(105)
如何增強(qiáng)初中英語詞匯教學(xué)的效果 王幼葉;(106)
初中英語有效教學(xué)策略探究 吳偉芳;(107)
如何提高小學(xué)生的英語閱讀理解能力 曹娟;(108)
巧編英語單詞故事,培養(yǎng)學(xué)生識記單詞的能力 劉靜;(109)
在英語教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 王燕;(110)
淺議小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 胡紅梅;(111)
新課程理念下如何提高小學(xué)英語教學(xué)有效性 張雪燕;(112)
巧用信息技術(shù)讓小學(xué)英語教學(xué)更加精彩 張穎;(113)
“以就業(yè)為導(dǎo)向”的幼師體育教學(xué)模式初探 葉春蘭;(114)
體育教師在體育課中的行為控制 史明星;(115)
開展體育與藝術(shù)“2+1”的實(shí)踐 盛鋒;(116-117)
對初中生體育價(jià)值觀干預(yù)手段的研究 王華榮;許曉琴;(117-118)
開展競賽活動,增強(qiáng)體育課教學(xué)效果 陳月珠;(118-119)
減少學(xué)生運(yùn)動中踝關(guān)節(jié)損傷的對策 湯可峰;(119-120)
傳感器三個環(huán)節(jié)動態(tài)響應(yīng)理論分析與研究 杜紅軍;于繼全;高同金;(120-121)
國際貿(mào)易電子化的途徑選擇與應(yīng)對挑戰(zhàn) 徐勇飛;(121-122)
生成性教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的應(yīng)用 方東菊;徐許亮;(122-123)
中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式研究 洪基偉;(123-125)
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用 石慧慧;(125-126)
信息技術(shù)與電路課程整合教學(xué)應(yīng)注意的問題 胡廣華;(126-127)
案例教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的運(yùn)用 錢婷;(127-129)
運(yùn)用講故事法,活躍車工工藝學(xué)課堂氣氛 王國聯(lián);(129-130)
讓課堂討論迸發(fā)激情與活力 葉雅芬;(130-131)
思想政治課導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探 許亮;(132)
政治課堂上的板書設(shè)計(jì)藝術(shù) 嚴(yán)紹芹;(61+133)
提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)探索 盧煒;(134)
以興趣為先導(dǎo),例談初中思想品德興趣化教學(xué) 余舒靜;(135)
叩開情感之門,初中思想品德情感化教學(xué)策略分析 沈麗娟;(136)
初中生如何有效記憶歷史知識 龔恩園;鄒榮彪;(137-139)
簡論高中地理課堂中的案例教學(xué) 白曉東;(139)
談高中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的技巧 許琳;(140)
高中地理課堂教學(xué)的語言藝術(shù) 呂振華;(141-142)
“開放式教學(xué)”在地理教學(xué)中的嘗試 王磊;(142-143)
初高中地理新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的差異設(shè)計(jì) 吳星星;(143-144)
物理問題解決中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略 陳雪;(144-145)
單擺法測重力加速度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與DIS實(shí)驗(yàn)對比 孫曼曼;(145-146)
談高中物理空間想象能力的培養(yǎng) 廖為權(quán);(147-148)
利用Excel研究重力隨地球緯度的變化規(guī)律 任覺平;(148-149)
初中物理知識創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法 葉輝;(149-150)
提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略研究——《先學(xué)后教,反饋矯正》課題實(shí)驗(yàn) 潘成都;(150-152)
初中物理情境教學(xué)模式實(shí)施方法 趙奎;(152)
多媒體在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用 張瑞鴻;(153)
高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效性教學(xué)初探 彭經(jīng)壽;(154+199)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題研究 林炳成;(155)
化學(xué)教學(xué)必須展現(xiàn)思維流程 黃正兵;(156-157)
在化學(xué)教學(xué)中滲透應(yīng)用哲學(xué)思想 朱大權(quán);(157-158)
“細(xì)品”蘇教版高中化學(xué)教材中習(xí)題的特色 管俊;(158-159)
化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施師生互動方法淺析 王建珍;(159)
激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑答疑,打造化學(xué)高效課堂 張?jiān)偕?(160)
全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性 楊軍平;(161)
對優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 邵萍;(162-163)
高三生物復(fù)習(xí)中概念教學(xué)的重要性 魏志文;(163-164)
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的有效架構(gòu)設(shè)計(jì) 周夢寧;(164-165)
關(guān)于高中生物課外輔導(dǎo)答疑的幾點(diǎn)思考 邢斌;董新姣;林國棟;(165-166)
論高校統(tǒng)戰(zhàn)文化建設(shè)對民族團(tuán)結(jié)的作用——以徐州工程學(xué)院管理學(xué)院新疆班為例 劉赟;楊唯維;(166-167)
論空乘專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的職業(yè)精神培養(yǎng) 王蕾;(168-169)
淺析高職生的思想動態(tài)及應(yīng)對措施 張靜;(169-170)
如何做好高校二級學(xué)院辦公室秘書工作 李曉梅;(170-171)
淺析“90后”大學(xué)生的感恩教育 李旭;(171-172)
推進(jìn)就業(yè)教育,提高大學(xué)生就業(yè)競爭力 厲云許;(172-173)
高校資助工作任重而道遠(yuǎn) 周良;(174-175)
管理與服務(wù)并舉打造宿舍育人平臺 施華順;楊柳;(175-176)
流動人口子女義務(wù)教育權(quán)受損問題探討 馬得寶;(176-177)
關(guān)于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思考 李秋云;(178)
油畫教學(xué)中藝術(shù)風(fēng)格實(shí)踐之我見 圖力古爾;(179)
關(guān)于中職國際商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考 王莉鋒;(180-182)
農(nóng)村初中生一般自我概念及生活事件與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究 趙萌萌;(182-184)
初中美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用愉快教學(xué)法 徐靜華;(184-185)
情感教學(xué)策略在教育學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 程慧智;王青;劉雙;(185-186)
我心目中的課堂教學(xué)模式 張彬;(186-187)
學(xué)會在“聽課”中成長 蘇文靜;(187-188)
構(gòu)建高效課堂,追求有效教學(xué) 曹維國;(188-189)
《會計(jì)制度設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探討 殷明;(189-190)
你的生命因我而精彩,我的生命因你而充實(shí) 鄭小玲;(190-191)
中職學(xué)校特色班級建設(shè)初探——以溫州華僑職專特色班級建設(shè)為例 林英;(192)
送孩子一份溫情的精神食糧——例談書信式評語的情感激勵功能 顧紅梅;(193)
構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)班集體良性發(fā)展 黃煥華;(194)
如何讓學(xué)生喜歡你——班主任工作感悟 湯鈞;(195)
春風(fēng)化雨潤蓓蕾——幼兒園德育的生活化教育之我見 張懿彬;(196)
幼兒園禮儀教育的有效策略 詹蘭英;(197)
幼兒園數(shù)學(xué)操作材料的選擇 陳錦綿;(198-199)
小班美術(shù)活動教學(xué)法初探——游戲與美術(shù)活動的有機(jī)結(jié)合 張利亞;(200)
企業(yè)職工技能培訓(xùn)探索 朱廣勝;(201-202)
關(guān)于建筑工程冬季施工的建議 德勝;(202)
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