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修正累進(jìn)計(jì)分法在陜西省體育專業(yè)招生考試中的應(yīng)用 王秋茸;(7-8)
中考作文構(gòu)思技巧小議 劉珍;(8-9)
用“三段各三步教學(xué)法”高效上好物理學(xué)科“小高考”復(fù)習(xí)課 周衛(wèi)星;(9-10)
普通高中政治會(huì)考復(fù)習(xí)的策略 朱士珍;(10-11)
做好政治中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)淺見(jiàn) 吉文軍;(11)
熟能生巧:初中物理實(shí)驗(yàn)考查例談 趙五洲;(12)
淺論新課改下高中英語(yǔ)教學(xué) 張雷麗;(13)
淺析高中歷史教學(xué)改革 孔苗;(14)
我國(guó)地理教育的改革與理念的轉(zhuǎn)變 朱丹;(15)
中學(xué)生語(yǔ)文教育創(chuàng)新力的培育 王洪明;(16)
高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞與教學(xué)研究 張勇;(17)
我心中的高中生閱讀藍(lán)圖 崔玉;(18)
突出閱讀思維的層次性,重視語(yǔ)文閱讀的新起點(diǎn) 陳代秋;(19)
淺談高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué) 錢洪宣;(20)
如何提高初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué) 陳正琴;(21)
關(guān)注融通,凸顯個(gè)性,培養(yǎng)能力——中年級(jí)閱讀教學(xué)思考 吳霞;(22-23)
優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí) 沈靜超;(23-24)
怎樣提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量 朱美珍;(24)
語(yǔ)文教學(xué)中怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 包麗萍;(25)
運(yùn)籌合作,決勝千里——初中語(yǔ)文教學(xué)小組合作初探 平菊花;(26+116)
談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變 趙冬源;(27)
淺析在初中語(yǔ)文教學(xué)中的“說(shuō)課”教學(xué)法 韓倩;(28)
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理障礙分析 石鵬森;(29)
淺論初中語(yǔ)文教學(xué)之生動(dòng)性 徐艾芹;(30)
怎樣提高初中生的語(yǔ)文自學(xué)能力 韓倩;(31)
如何提高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力 周兵;(32)
低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 高彥;(33)
生命在語(yǔ)文課堂上成長(zhǎng)——《天鵝的故事》教學(xué)片斷的啟示 徐向松;(34-35)
淺議初中語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略 李冬梅;(35-36)
對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的探究 朱志鴻;(36-37)
談初中語(yǔ)文和諧課堂教學(xué)方法 楊軍;(37-38)
讓課堂教學(xué)“靈動(dòng)”起來(lái) 劉潔喜;(38-39)
巧用生成魅力,煥發(fā)課堂活力 何瑜;(39-40)
小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師的提問(wèn)與回答藝術(shù) 祁金剛;(40-41)
如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的實(shí)效性 嚴(yán)大慶;(41)
由“說(shuō)名道姓”談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí) 徐曉紅;(42)
如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式 徐銀平;(43)
淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng) 楊巧云;(44)
怎樣使用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 洪孝存;(45)
《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 周梅華;(46-47)
小學(xué)寫字教學(xué)中要重視抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 翟建民;(47)
大音希聲,大愛(ài)無(wú)言——有感于《背影》教學(xué)與學(xué)生作文指導(dǎo) 顧增清;(48)
如何加強(qiáng)中職應(yīng)用文寫作教學(xué) 陳清;(49)
課內(nèi)課外結(jié)合,提升學(xué)生作文素養(yǎng) 朱紫彬;(50)
初中作文教學(xué)的探索 劉須芹;(51)
淺析初中語(yǔ)文中的寫作教學(xué) 顧偉國(guó);(52)
聯(lián)想和想象在作文教學(xué)中的應(yīng)用 徐忠浩;(53-54)
讓學(xué)生“愛(ài)”上作文——如何提高小學(xué)習(xí)作命題的質(zhì)量 朱愛(ài)琴;(54-55)
二元函數(shù)的連續(xù)、偏導(dǎo)及可微三者之間的關(guān)系 朱琳;(55-56)
數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)公平性調(diào)查研究 李英;(56-58)
高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題選取原則及來(lái)源 盧成富;(58-59)
淺議高中數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí) 徐耀然;(59-60)
如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 王保平;(60-61)
淺析數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué) 胡文林;(61-62)
“正難則反”的解題策略 杜麗霞;(62-63)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 劉金豹;(63-64)
高中數(shù)學(xué)思維定勢(shì)的成因以及克服方法 張曉平;(64-65)
基于數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的探索 楊海軍;(65-66)
激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn) 羅海兵;(66)
高一數(shù)學(xué)教學(xué)淺探 劉菊;(67)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 張明翀;(68-69)
注重思想方法教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂效率 趙月紅;(69-70)
因材施教理念在高中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)現(xiàn) 鮑俊明;(70)
論數(shù)學(xué)課堂生活化的構(gòu)建 鄭小琴;(71)
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初探 吳步軍;(72)
數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 湯燕英;(73-74)
初中數(shù)學(xué)分類討論思想方法的應(yīng)用 耿貴;(74-75)
淺析初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法 葉紅軍;(75)
初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)法的應(yīng)用分析 張行東;(76)
淺析如何教好初中數(shù)學(xué)的概念 朱錦華;(77)
初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之我見(jiàn) 周以洋;(78)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法 潘曉;(79)
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課教學(xué) 劉春;(80)
淺論小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià) 郎利民;(81)
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神 李元才;(82)
倡導(dǎo)自主,激發(fā)興趣 丁育;(83)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討——導(dǎo)入性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)之我見(jiàn) 宋玲;(84)
國(guó)內(nèi)高等學(xué)校韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新探索 鄒毓瑩;(85-86)
淺論新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思 劉茹;(86-87)
用聽(tīng)說(shuō)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力 周錦霞;(87)
淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作機(jī)制 徐利敏;(88)
談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí) 孫瑩瑩;(89)
淺析高中英語(yǔ)的直觀導(dǎo)入法 楊彩榮;(90)
如何開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的潛能 邵正花;(91)
構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂的探索 張廣輝;(92)
運(yùn)用“問(wèn)講練”模式,打造高效英語(yǔ)課堂 張敏;(93)
高效課堂是教學(xué)質(zhì)量的保證 任佳翔;(94)
小議高中英語(yǔ)課堂有效性教學(xué) 王際濤;(95)
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高英語(yǔ)應(yīng)用能力 何紫英;(96)
高中英語(yǔ)問(wèn)題式教學(xué)實(shí)踐與思考 朱從會(huì);(97)
如何培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣 沈蘇勤;(98)
新課程下的高中英語(yǔ)教學(xué)的初步探索 馬麗華;(99)
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探 蔣向陽(yáng);(100-101)
談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì) 黃萬(wàn)勝;(101)
淺議英語(yǔ)啟發(fā)式教學(xué) 王飛;(102)
英語(yǔ)教學(xué)方法之我見(jiàn) 王景珍;(103)
中職英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià) 張波;(104)
英語(yǔ)中等生轉(zhuǎn)化策略之研究 張敏;(105)
在教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生 左揚(yáng)勇;(106)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中初中生的掉隊(duì)問(wèn)題以及解決方案 王曉玲;(107)
初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探略 王美榮;(108)
怎樣提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力 魏偉;(109)
初中英語(yǔ)教學(xué)的若干思考 宋玲;(110)
情景式模擬教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用研究 彭壽軍;(111)
淺析新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)生活性教學(xué) 張?zhí)?(112)
培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ) 丁紅玲;(113)
初中英語(yǔ)分層教學(xué)淺談 干海云;(114)
初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討 吳融來(lái);(115)
初中英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)研究 朱曙云;(116)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè) 許穎萃;(117)
良好的學(xué)習(xí)方法使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍 魏偉;(118-119)
我國(guó)大型體育賽事市場(chǎng)化運(yùn)作模式的思考 許蘭;劉蘇;(43+119-120)
論體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 喬兵;(121)
關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中如何提高學(xué)生合作能力的探索 沈革;(122)
體育課的安全工作要細(xì)抓 王振敏;(123)
發(fā)展體育事業(yè)與初中體育教學(xué) 吳榮躍;(124)
小學(xué)體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 顧軍;(125)
基于課程組的高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu) 黃艷;唐明燈;鄧中波;(126-127)
試論“軟件設(shè)計(jì)思想”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 王曉剛;(128-129)
中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中學(xué)生自控能力的培養(yǎng) 禹加寬;(129-131)
讓德育之花在信息技術(shù)課堂中盡情綻放 高麗霞;(131-132)
淺論初中信息技術(shù)課及信息素質(zhì)教育 周玉生;(132-133)
讓計(jì)算機(jī)課堂中的技能學(xué)習(xí)達(dá)到自動(dòng)化狀態(tài) 王曉剛;(133-134)
如何從學(xué)生主體性角度改善政治教學(xué) 朱亞云;(135)
政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 孫建永;(136)
高中政治教學(xué)中如何營(yíng)造良好的心理環(huán)境 孫中兵;(137)
“人民代表大會(huì)”教學(xué)談 姜學(xué)亮;(138)
“問(wèn)題教學(xué)法”在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用 周春梅;(139)
怎樣加強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)踐能力 薛娟;(140)
“讀記解”是政治課學(xué)習(xí)的基本功 何玉華;(141)
發(fā)揮媒介在初中思想品德課探究式教學(xué)中的重要作用 楊東林;(142)
在高中政治課中使用案例教學(xué)法的實(shí)踐與思考 姜玉素;(143)
歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑 魏新程;(144-145)
高中歷史教學(xué)與思想道德教育相結(jié)合 袁章琴;(145)
歷史教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)間、空間、距離”立體感 楊再志;(146-147)
如何在歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題 溫堅(jiān)萍;(147-148)
高中歷史教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì) 費(fèi)清明;(148-149)
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 劉祝功;(149)
初步探究初中歷史教學(xué) 董啟雙;(150)
新地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的可持續(xù)發(fā)展教育 王立華;(151)
素質(zhì)教育與地理教學(xué)的研究 劉紅平;(152)
加強(qiáng)地理課外活動(dòng),提高學(xué)生素質(zhì) 劉永軍;(153)
新課改下的高中地理教學(xué)策略 邵帆;(154)
論高中地理的個(gè)性化教育現(xiàn)狀 林莉;(155)
高中地理課堂提問(wèn)的作用及原則 張國(guó)防;(156-157)
關(guān)于地理課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的一些體會(huì) 張海波;(157-158)
走出地理誤區(qū),打造高效課堂 喬增宏;(158)
地理作業(yè)中的“一圖多問(wèn)” 徐家剛;(159-160)
怎樣提高初三物理總復(fù)習(xí)的實(shí)效性 盧克松;(160)
如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性 薛華國(guó);(161)
現(xiàn)代化教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用 朱旭平;(162)
如何抓好高中物理的起點(diǎn)教學(xué) 徐亞;(163)
讓物理教學(xué)在生活中“活”起來(lái) 陳劍;(164)
高中生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)遇到的困難及相應(yīng)教學(xué)對(duì)策 孫志軍;(165)
把住“度”,游刃余 陳丹鳳;(166-167)
初中物理情境教學(xué)的體會(huì) 袁兆勝;(167)
新課改下的初二物理學(xué)習(xí)入門的教學(xué)探討 唐燕勤;(168-169)
初中物理興趣教學(xué)探究 朱延來(lái);(169)
如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣 陶樹(shù)軍;(170)
新課標(biāo)下初中物理有效課堂模式的探討 葛云軍;(171-172)
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 傅建明;(172-173)
中職化工原理教學(xué)策略探究 南嵐;(173)
化學(xué)教學(xué)反思的探索與實(shí)踐 朱寶;(174)
論高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育 孫海霞;(175)
淺議初中化學(xué)教學(xué)中的德育教育 趙娟;(176)
農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的情感教育策略 華參永;(177)
初中化學(xué)拋錨式教學(xué)策略的設(shè)計(jì)原則 蔣瑛;(178)
淺議初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué) 趙清玉;(179)
中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析 王金平;(180)
于細(xì)節(jié)處彰顯德育魅力的生物教學(xué)——關(guān)于《細(xì)菌》一節(jié)教學(xué)中的德育滲透 趙鳳燕;(181)
“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 侍燕;(182-183)
生物教學(xué)要把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī) 李小倩;(183-184)
高中生物有效課堂教學(xué)策略的探索 王士軍;(184-185)
關(guān)于高中生物課堂的小組合作學(xué)習(xí) 王濟(jì)山;(185-186)
如何提高初中生物課堂教學(xué)效率 馬先友;(186-187)
對(duì)職業(yè)院校青年學(xué)生推優(yōu)入黨工作的思考 曹玉彥;(187-188)
芻議高校學(xué)生活動(dòng)面臨的問(wèn)題與對(duì)策 侯昀;(188-190)
高校圖書館中學(xué)生素質(zhì)教育缺失問(wèn)題研究 徐媛媛;(190-192)
獨(dú)立學(xué)院發(fā)展性心理咨詢模式初探 張小文;(192-194)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)——基于多元智能理論的研究與運(yùn)用 陳曉琦;(194-195)
國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議 龐麗;(196-197)
如何上好《機(jī)械CAD》鑒定這門課 李培豐;(197-198)
關(guān)于“教育功能與教育價(jià)值”的思考 朱元元;(198-199)
家庭教育、品德熏陶與兒童行為引導(dǎo) 王輝;(199-200)
淺析學(xué)前教育與小學(xué)教育內(nèi)容上的銜接 史云俠;(200-201)
發(fā)揮“生態(tài)自主育德”功能,促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展——九年一貫制學(xué)校初中與 鄒宇;(201-202)
開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育的幾點(diǎn)嘗試 王全建;(202-203)
發(fā)揮音樂(lè)美育功能,提高學(xué)生審美能力 魯楓;(203-204)
初中生的心理特征及應(yīng)對(duì) 秦英;(204-205)
讓課堂結(jié)尾有趣、有力、有效 朱加桂;(205-206)
尊重 賞識(shí) 提高 發(fā)展 童國(guó)琴;(206-207)
中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣培養(yǎng)策略 郭慶祥;(207-208)
音樂(lè)教學(xué)模式的多維構(gòu)成及模式創(chuàng)新 葛瑾華;(208-209)
初中音樂(lè)教學(xué)方法指要 楊潔;(209-210)
激發(fā)學(xué)生參與情感,提高音樂(lè)教學(xué)效率 高以萍;(210-211)
和諧班集體建設(shè)背景下的“平等”悖論 劉從林;(211)
高中班主任應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 錢洪宣;(212)
中職學(xué)校班主任德育工作初探 常加英;(213)
從“群體”到“集體”——一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)日記 趙燕;(214)
班主任工作之我見(jiàn) 劉永軍;(215)
如何對(duì)大班幼兒進(jìn)行孝道教育 劉葉;(216)
讓區(qū)域活動(dòng)成為孩子成長(zhǎng)的良田沃土——兼談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo) 趙其萍;(217-218)
讓幼兒享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 沈建琴;(218)
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