高職教育未來走向的重新思考和定位
    隨著經濟發展方式的轉變,作為與現代化建設最直接關聯的職業教育的發展方式,包括發展定位、發展戰略、發展路徑、發展重點以及發展的指導思想也必須隨之而加快轉變。這需要我們重新審視以往的指導方針,進一步解放思想,轉變發展觀念,重新思考發展思路,摒棄不合時宜的提法和做法。一、高職院校要成為高技能人才和應用技術的技術源首先,關于“職業技術教育”這一專有名詞內涵的重新思考。20世紀80年代我國開始使用這一專用概念,這是因為黃炎培老先生創建的中華職教社一直沿用這一概念之故。我們有時也簡稱為職業教育。聯合國教科文組織則將這類教育統稱為“技術與職業教育”。現在看來,這種理解是有偏頗的。因為技術教育和職業教育在當今是互相滲透、互不分離的。即使這樣,兩者之間仍然有差別。其中技術教育重在技術的學習、掌握和運用,旨在培養學生具有完整的技術素養;職業教育則重在崗位、崗位群或職業所必須的知識、技術、技能的傳授和訓練上,旨在培養學生有良好的職業素養。職業教育中所滲透的技術教育是與崗位和職業緊密相關的,因而是并不完整的;而技術教育雖然也滲透著崗位和職業的要素,但是它重在技術訓練和技術活動的完......