構建有利于地理課堂生成的教學策略

陳宗顏

摘要：地理課堂上的生成是真實而美麗的，稍縱即逝而又可遇不可求。面對教學中地理課堂生成資源，教師要珍視富含學生思維活性的課堂生成信息，提升理念、寬待生成，做出價值判斷，然后以關注學生的發展為目標，因勢利導，最大限度地提高教學效益。

關鍵詞：地理；課堂生成；教學

新課程倡導生成性教學的新理念，倡導用動態生成的觀點看待教學，使教學在預設的基礎上體現靈活開放與動態生成的特點。有效的課堂教學不僅要實現預設的教學目標和關注學生的發展，還要關注教學效益。著名課程專家葉瀾教授在“新基礎教育”理論中也指出“要用生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂教學”。因此，新課程理念下，地理教師應著眼于學生的發展，充分利用和挖掘教學過程中蘊含著學生思維活性的再生資源展開教學，使課堂處在動態和不斷生成的過程中，構建起開放、民主的地理課堂。使學生的情感得到發展，知識得到深化，認識得到升華，從而使課堂更加精彩，教學更加有效。